La Psicolingüística:
Es una rama de la psicología interesada en cómo la
especie humana adquiere y utiliza el lenguaje. Para ello estudia los factores
psicológicos y neurológicos que capacitan a los humanos para la adquisición y
deterioro del mismo, uso, comprensión, producción del lenguaje y sus funciones
cognitivas y comunicativas.
Según Berko, L. Y
Bernstein, N. (1999), “la psicolingüística o la psicología del lenguaje persiguen
descubrir los procesos psicológicos que se ponen en marcha cuando las personas
usan el lenguaje y cómo se relacionan ambos. De aquí la lingüística puede
obtener percepciones acerca de los sistemas del lenguaje y las clases de
competencias que reflejan las personas al usarlos, por otro lado la
psicolingüística ofrece percepciones de cómo se aprende y se utiliza el
lenguaje”.
Teniendo en cuenta lo anterior la psicolingüística
da cuenta del proceso de cómo se aprende o adquiere una lengua, y del rol o
función que el lenguaje desempeña en:
Producción. ¿Cómo la información que alguien desea
expresar se transforma en ondas acústicas, señas o caracteres escritos?
Comprensión. ¿Cómo una señal acústica o visual es
interpretada verbalmente por un oyente, usuario o lector?
Adquisición. ¿Cómo el niño adquiere estas destrezas
o cómo éstas se extienden al aprendizaje de otras lenguas?
Perturbaciones o trastornos. ¿Qué es lo que
posibilita un trastorno transitorio permanente en el sistema que produce el
habla y la comprensión?
Lenguaje y pensamiento: la
psicolingüística responde al siguiente interrogante: ¿Qué rol desempeña el
lenguaje en el pensamiento?
En la psicolingüística podemos encontrar aportes de diferentes
pensadores e investigadores que han tratado de
dar respuesta a como se adquiere el lenguaje, como el ser humano aprende
a comunicarse; entre ellos encontramos la teoría de Chomsky o del dispositivo
de adquisición del lenguaje.
El antropólogo estructuralista Claude
Lévi-Strauss (1969) ha planteado brillantemente esa paradoja:
como lo natural en el hombre es vivir con otros seres humanos, es virtualmente
imposible separar naturaleza y cultura. Así, el experimento más radical sería
separar a un bebé de su madre para evitar que le transmita cualquier
información cultural, pero allí tendríamos una situación antinatural, puesto
que es parte de la naturaleza del bebé vivir con su madre. Como un modo de
resolver esa paradoja, Lévi-Strauss propone que todas las estructuras
universales en el hombre corresponden al orden de la naturaleza, mientras que
todas las estructuras que estén sujetas a normas pertenecen al orden de la
cultura. Sin embargo, esa aproximación puede ser difícil de aplicar a ciertos
fenómenos, como el mismo Lévi-Strauss comprueba para la prohibición del
incesto.
La Psicolingüística entonces permite
reconocer la importancia de una adecuada estimulación para el desarrollo del
lenguaje y a demás conocer los factores o causas de los trastornos que se
pueden presentar en el mismo y cómo podemos aportar una solución en el campo
educativo.
Asi
mismo podemos definir como la ciencia que estudia los procesos psicológicos de
comprensión y producción del lenguaje.
Los diferentes estudios realizados hasta la
actualidad colaboraron para entender estos procesos, aunque lo hicieron desde
posturas extremas.
Hoy, la psicolingüística reconoce que estas teorías
hicieron grandes aportes teóricos, por lo cual sin descartarlas por completo,
pueden -a partir de ellas- formular una nueva explicación de cómo se adquiere
el lenguaje.
Esta concepción afirma que los sujetos adquieren el
lenguaje por su necesidad de comunicación, pero también a partir de las
aptitudes humanas para adquirirlo, la interacción con un medio lingüístico y un
proceso creativo y dinámico, que se encuentra en relación con el desarrollo
psico-evolutivo de los sujetos.
Finalmente, nos pareció apropiado señalar los
aspectos más relevantes de las teorías mencionadas, para conocer cuáles fueron
los aportes que se tomaron de ellas y de dónde surge esta concepción actual.
A continuación presentaremos, en forma de cuadro y
sintéticamente las teorías que intentaron dar respuesta a los procesos
psicológicos de comprensión y producción del lenguaje:
|
Nombre
de la teoría
|
Representante
|
Qué
plantea
|
|
AMBIENTALISTA
|
Skinner B.F.
|
Estudia como aprenden
los niños y se basa en los principios del conductismo, entendiendo al niño
como un receptor pasivo que aprende mediante los refuerzos y la imitación del
habla de los padres
|
|
INNATISTA
|
Chomsky N.
|
Esta se opone a la anterior e hizo su estudio
sobre la adquisición del lenguaje.
Sostiene que el niño tiene conocimientos innatos (alojados en su mente) sobre
los principios universales que regulan el lenguaje
|
|
ESTABLECIMIENTO
DE Parámetros
|
Roeper T. y E. Williams
|
También mantiene la idea sobre la información
innata de los niños, pero concibe al sujeto en constante relación con su
comunidad, quién va a determinarlo lingüísticamente.
|
|
CONSTRUCTIVISTA
|
Piaget J. y Escuela de Ginebra
|
Estudia los mecanismos
de la mente y sostiene que luego de alcanzar la inteligencia
sensorio-motriz, el niño puede adquirir el lenguaje. Rechaza lo propuesto por
los innatistas ya que considera que lo único heredado es la inteligencia
|
|
SOCIO
INTERACTIVA:
*
SOVIETICA
*
ESTADOUNIDENSE
|
* Vigotsky L.S.
* Bruner J.
|
Ambas corrientes investigan el papel de la interración social en el desarrollo del lenguaje.
"...El lenguaje es (...) un modo de comunicación, externo en su forma y
su función, que progresivamente va adquiriendo una función interna y
personal, hasta interiorizarse completamente y convertirse en
'pensamiento'..." se adquiere, y está determinado por el funcionamiento
social. Sostiene la predispocisión innata del sujeto para poder aprender el
lenguaje y la necesidad del soporte adulto (andamiaje del aprendizaje)
|
Una vez revisado el concepto sobre la teoria psicolinguistica y la aplicacion de los ejemplos relacionados con la teoria podemos indicar que se representa como la habilidad que tiene cada indivuo al momento de comunicarse con otra persona tal es el caso de los niños quienes aprenden mediante la imitacion del
habla de los padres asi mismo como la informacion innata que tienen los niños.
Seccion: 3401
Therisbel
Rodriguez
Mendoza
Felix
Alvarado
Diana
Ajaca
Jose
